Diseño, aplicación y evaluación de un modelo didáctico basado en el cómic francófono para el aula de francés, lengua extranjera de Educación Primaria

Author

Paré, Charlène

Director

Soto Pallarés, Carmen

Date of defense

2016-07-05

Pages

737 p.



Department/Institute

Universidad de Murcia. Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura

Abstract

INTRODUCCIÓN El cómic, como cualquier recurso auténtico o fabricado, puede ser un material idóneo para el tratamiento del componente cultural y lingüístico del francés, lengua extranjera en la Educación Primaria. Asimismo, el docente puede elaborar su propio material a partir de documentos auténticos y reemplazar en cierta medida la posición dominante del libro de texto. Esta línea de pensamiento nos marca el diseño, aplicación y evaluación de un modelo didáctico para el aula de francés, lengua extranjera, basado en el cómic francófono. El análisis de la idoneidad de nuestra propuesta metodológica para la enseñanza del francés como lengua extranjera nos llevó a responder al problema principal planteado para esta investigación: ¿El modelo didáctico diseñado a partir del cómic francófono responde a las necesidades de los alumnos y a las expectativas de los docentes permitiéndoles plantear una enseñanza-aprendizaje del francés-lengua extranjera más lúdica y motivadora que el método tradicional? OBJETIVOS Esta Tesis doctoral consta de cuatro objetivos principales: - Diseñar un modelo didáctico basado en el cómic francófono para el área de francés, lengua extranjera en la etapa de Educación Primaria. - Aplicar el modelo didáctico en distintos CEIP de la Región de Murcia. - Evaluar el modelo didáctico aplicado. - Evaluar la formación de los futuros docentes de francés, lengua extranjera, en cuanto a didáctica de las lenguas extranjeras y al uso y elaboración de recursos como el cómic en el aula de francés de la etapa de Educación Primaria. METODOLOGÍA La intencionalidad de la presente investigación es comprobar la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje del francés introduciendo una metodología lúdica donde el cómic es el centro de las actividades. Para lograrlo se realizó un estudio de aplicación de un modelo didáctico y de análisis de resultados obtenidos para observar los efectos de este modelo en la opinión de los alumnos, en su aprendizaje y en el proceso de enseñanza. La investigación realizada se ha llevado a cabo de forma paralela en los ámbitos educativos de la Educación Primaria y la Universidad. Para ambos procesos hemos seguido el mismo diseño de trabajo que se enmarca en la investigación en la acción. Los instrumentos de recogida de datos utilizados, todos de nueva creación, son los siguientes : cuestionarios, exámenes escritos y orales, fichas de autoevaluación de alumnos, entrevistas con las maestras y producciones de los alumnos. RESULTADOS Las principales conclusiones obtenidas del análisis de la aplicación del modelo didáctico en el aula de Primaria son las siguientes: se logran puntaciones altas en las tareas de secuencia de actividades que fomentan la comunicación oral y escrita; las actividades originales y lúdicas que identifican al modelo permiten el aumento de motivación y fomento de la creatividad en los alumnos, superando ampliamente nuestras expectativas iniciales; la metodología planteada contribuye en gran medida al desarrollo de las competencias básicas. Por todo ello consideramos que el modelo didáctico diseñado, elaborado y aplicado es válido para la enseñanza del francés como lengua extranjera. En relación a la investigación aplicada en el aula de Mención en Lengua Extranjera, los alumnos de magisterio opinan haber tenido una experiencia didáctica de primer orden que les hace valorar el proyecto en el que participaron de gran interés para su actividad futura docente. Los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos son estimados de alto valor formativo, percibiendo que aumenta su competencia de elaboración de recursos didácticos.


INTRODUCTION The comic, as any other authentic or pre-elaborated resource, can be a relevant material to develop the cultural and linguistic components in French as a Foreign Language (FFL) in Primary Education. Furthermore, the teacher can create his/her own materials by using authentic documents and this way replacing the dominant role of the textbook. This approach leads us to the design, implementation and evaluation of a teaching model for FFL, based upon the use of French comics. The analysis of the relevance of our methodological proposal for teaching FFL answers the main problem proposed for this research: Does the teaching model designed upon the use of French comics answer both the students’ needs and the teachers’ expectations, allowing a more enjoyable and motivating teaching-learning of FFL than the traditional methodologies? AIMS This Doctoral Thesis has four main objectives: - To design a teaching model based upon the use of the French comics for the area of FFL in Primary Education. - To implement the teaching model in different Primary Schools in the Region of Murcia. - To evaluate the teaching model used. - To evaluate the training of future FFL teachers regarding how to teach foreign languages and the use and creation of resources such as the comic in the French classroom in Primary Education. METHODOLOGY The aim of this research is to observe the improvement in the teaching-learning process of the French language by introducing an enjoyable methodology focused on the use of comics. To achieve this aim, a study was carried out to implement a teaching model and to analyze the results obtained with the purpose of observing the effects of this model, taking into account the students’ opinions, regarding both learning and teaching processes. This research was carried out in a parallel way at Primary Education level and at University level. For both processes, the same work design was followed, under the action-research framework. The new-created data-collection instruments were: questionnaires, oral and written exams, student self-evaluation templates, interviews with the teachers and the outputs of the students. RESULTS The main conclusions drawn from the analysis of the implementation of the teaching model in Primary Education are the following: Higher marks are identified in the activity sequencing tasks promoting the oral and written communication; the original and enjoyable activities present in the model allow to increase the motivation and to foster the student creativity, going beyond our initial expectations; the methodology used promotes the development of the basic competences. For these reasons, the model that has been designed and implemented is considered to be valid for teaching FFL. Regarding the research carried out at University level (Primary Education: French as a Foreign Language), the students agree to have lived a relevant experience and also consider the project in which they took part of great interest for their future teaching jobs. The theoretical and practical knowledge acquired through the project have provided them with significant training inputs. The students also acknowledge that they increase their competence to create teaching resources.

Keywords

Cómics en la enseñanza; Lengua francesa-Didáctica; Enseñanza primaria

Subjects

371 - Education and teaching organization and management; 373 - Kinds of school providing general education

Knowledge Area

Ciencias sociales y jurídicas

Documents

TCHP.pdf

39.48Mb

 

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