Estrategias de adaptación académica en estudiantes inmigrantes de establecimientos de enseñanza básica y media en la ciudad de Arica

Abstract

El presente documento expone los resultados de investigación de la tesis doctoral titulada “Estrategias de adaptación académica en estudiantes inmigrantes de establecimientos de Enseñanza Básica y Media en la ciudad de Arica”, trabajo que se incluye en la línea de investigación vinculada a desarrollo social y comunitario. El objetivo general de la investigación es analizar las estrategias utilizadas para promover la adaptación académica de los estudiantes inmigrantes incorporados en la educación básica y media de la ciudad de Arica.Este tipo de investigación busca “universales concretos” alcanzados a través del análisis profundo de casos particulares y de la comparación de ese caso con otros. Por esta razón se opta por un enfoque etnográfico, en virtud de apreciar la realidad como una construcción que solo es posible de conocer, a partir de los significados entregados por los sujetos que la construyen. La recolección de información combina análisis de fuentes documentales y estadísticas, con la realización de grupos focales y entrevistas en profundidad. Los informantes que se consideraron son los docentes que trabajan con estudiantes migrantes, padres y apoderados migrantes y estudiantes migrantes, además de encargados institucionales de educación regional. Luego de esto, se redujo los datos mediante su categorización, atendiendo a criterios temáticos. El proceso de codificación adoptó un carácter mixto, para luego emplear el análisis de contenido, para profundizar en las comunicaciones de manera sistemática. El análisis de expresiones orales se realizó a partir de transcripciones escritas de las mismas. En términos del análisis de los datos, se optó por el uso de matrices de doble entrada en que se aloja la información verbal.Los resultados de la investigación señalan que la tradición cultural chilena, muestra que su predisposición a la interculturalidad es limitada. Las escuelas parten de la premisa que es el estudiante quien debe adaptarse al sistema escolar. Esta “igualdad formal” considerada como tarea fundamental de los establecimientos, se reafirma a través de procedimientos normalizadores. Así, los mecanismos diseñados para apoyar al estudiante migrante, se refieren principalmente al apoyo administrativo. Además, se constata la creencia arraigada en que la situación se “normalizará con el tiempo”, lo que en la práctica se traduce en inmovilidad.

The following document exposes the research results from the doctoral thesis called “Academic Adaptation Strategies in Immigrant Students from Primary and Secondary Educational Institutions in the city of Arica”, which is included in the research line related to social and community development. The research general aim is to analyze the strategies used to promote the academic adaptation of the immigrant students joined to the primary and secondary education in the city of Arica.This type of research looks for “specific universals” reached through the particular cases deep analysis, and from the comparison of this case with others. For this reason, an ethnographic approach is chosen by virtue of appreciating the reality as a construction that is only possible to know from the meanings given by the same subjects who construct it. The data collection combines the literary and statistic source analysis with the development of focus groups and in-deep interviews. The informants considered are teachers who work with migrant students, migrant parents and migrant students, besides institutional managers of regional education.Then, data is reduced though its categorization, taking into account thematic criteria. The coding process adopts a mixed character to be followed by the use of content analysis to go deep into communications in a systematic way. The analysis of oral expressions is done from the written transcriptions of themselves. In terms of data analysis, it is decided to use a double-input matrix in which the verbal information is hosted. The research results indicate that the Chilean cultural tradition shows that its predisposition to the intercultural aspects is limited. Schools believe in the premise that it is the student the one who has to adapt to the school system. This “formal equity”, considered as a fundamental task in the educational institutions, is confirmed through normalizing procedures. Thus, the mechanisms designed to support the migrant student mainly refer to administrative support.In addition, the unshakable belief that the situation will “normalize over time” is verified, which in practice turns into immobility.