Tres mestres, tres històries: la dimensió política, pedagògica i personal del docent, claus per a la transformació educativa

Abstract

El problema d’investigació es situa en la figura del docent des de les seues dimensions política, pedagògica i personal. La finalitat principal és conèixer les trajectòries vital i professional de tres docents relacionades amb la renovació pedagògica, comprendre la seua pràctica docent i identificar quins elements de la identitat d’aquestes són importants en els processos de transformació educativa. Les participants del present estudi són tres docents de Castelló, de diferents etapes educatives, que estan estretament vinculades amb la renovació i la transformació pedagògica mitjançant la seua pràctica docent per generar una escola pública, democràtica, crítica i inclusiva. El resultat darrer d’aquesta investigació son tres històries de vida, amb les quals s’obté una visió conjunta i, al mateix temps, particular, sobre com s’ha desenvolupat la trajectòria docent i vital d’aquestes docents en els seus contextos respectius, destacant la rellevància de la dimensió personal per a una pràctica docent transformadora.

The research problem is placed in the teacher's figure from his political, educational and personal dimensions. The main purpose is to learn about the life and professional careers of three teachers involved in pedagogical renewal, understand their teaching practice and identify which elements of their identity are important in educational transformation processes. The participants of this study are three teachers from Castelló, from different educational stages, who are closely linked to pedagogical renewal and transformation through their teaching practice to generate a public, democratic, critical and inclusive school. The ultimate result of this research is three life histories, with which one gains a joint and, at the same time, particular insight into how the teaching and vital career of these teachers has developed in their respective contexts, highlighting the relevance of the personal dimension to a transformative teaching practice.