Los retos y estrategias de la educación inclusiva en la universidad para personas con discapacidad intelectual. Diseño, aplicación y evaluación de una experiencia piloto

Abstract

The main objective of this thesis is to design, apply and evaluate an educational program for people with intellectual disabilities at the Faculty of Education and Psychology of the University of Girona. For this research, a methodology has been used from an interpretive paradigm with a qualitative approach (Erickson, 1989; Flick, 2004), based on the perceptions of the participants: professors and university students and people with ID. It is intended to know the perceptions from comprehensive evaluation criteria (Stake, 2004) in three moments of the program: planning, application, and completion. Tools such as semi-structured interviews (initial and final), observation sheets (during the sessions) and an evaluation questionnaire (at the end of the sessions) were used. The treatment of the data collected in the questionnaires has been very useful as additional support to the data and results obtained through other instruments applied in this doctoral thesis. These data were analyzed using descriptive statistics, following the guidelines of authors such as Creswell (2018), Fisher and Marshall (2009), and Liu, Parelius and Singh (1999). In this sense, the percentages corresponding to each of the dimensions studied are presented in the form of tables and statistical graphs, with the aim of clarifying the information and providing a systematic treatment of the data (Creswell, 2018; Fisher et al., 2009). In total, 14 individual interviews were conducted with young people with intellectual disabilities between the ages of 19 and 27, 16 interviews with university professors between the ages of 30 and 52 and with an average number of years of teaching experience of 19 years, and 20 individual interviews with university students. On the other hand, 25 observation sheets were collected by two observers who completed the sheets separately, and finally the application of 25 questionnaires for the evaluation of the sessions completed by the young people with ID. The analysis of the information was carried out through a thematic analysis

El principal objectiu d'aquesta tesi és dissenyar, aplicar i avaluar un programa educatiu per a persones amb discapacitat intel·lectual a la Facultat d'Educació i Psicologia de la Universitat de Girona. Amb un estudi exploratori no exhaustiu es van identificat programes de formació per a persones amb discapacitat en educació superior a nivell nacional i internacional, així com també es van revisar els plans d'estudi que tenen els programes. Es pretén oferir una mirada global de les opcions formatives disponibles per als joves amb DI i les competències recurrents en els seus plans d’estudi. Aquesta revisió va permetre indagar les diferents modalitats de cursos formatius que van ser de base per a aquest treball. Per a aquesta investigació s'ha emprat una metodologia des d'un paradigma interpretatiu amb un enfocament qualitatiu (Erickson, 1989; Flick, 2004), a partir de les percepcions dels participants: professors i estudiants universitaris i persones amb DI. Es pretén conèixer les percepcions des de criteris de l'avaluació comprensiva (Stake, 2004) en tres moments del programa: la planificació, l'aplicació i la culminació. Es van fer servir eines com a entrevistes semiestructurades (inicials i finals), fitxes d'observació (durant les sessions) i qüestionari d'avaluació (en finalitzar les sessions). En total, es van realitzar 12 entrevistes individuals a joves amb discapacitat intel·lectual d'edats que comprenen entre els 19 i els 27 anys participants al programa pilot dissenyat, 16 entrevistes a professorat universitari d’entre 30 i 52 anys i amb una mitjana d'anys d'experiència en la docència de 19 anys, i 20 entrevistes individuals a estudiants universitaris. D'altra banda, es van recopilar 25 fitxes d'observació realitzades per dues observadores que van completar les fitxes per separat i, finalment, es van aplicar 25 qüestionaris per a l'avaluació de les sessions completades pels joves amb DI. L'anàlisi de la informació obtinguda en les entrevistes es va fer mitjançant una anàlisi de contingut temàtic