La comprensión moral de situaciones accidentales y deliberadas en escolares con autismo

Abstract

Esta tesis presenta una serie de evidencias teóricas y empíricas para comprender la interpretación que realizan los escolares con un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista Nivel 1 sobre la moralidad utilizando situaciones en las que se manipula la intencionalidad y se contemplan los resultados a la luz de la Teoría de la Mente (TM). El trabajo se focaliza en cuatro estudios, los cuales muestran: diferencias entre grupos (autismo – desarrollo neurotípico) en las respuestas de razonamiento, pero no en las de elección forzada; la influencia de la memoria de trabajo y de la modalidad de presentación en la resolución de tareas de TM avanzada; y la importancia de los estados mentales en el razonamiento moral y la comprensión de las meteduras de pata. Se remarcan las implicaciones que la presente tesis puede tener en la intervención educativa y psicológica, así como en el impacto en la calidad de vida de las personas con autismo

This thesis presents some theoretical and empirical evidence to help understand the interpretations that children diagnosed with level 1 Autism Spectrum Disorder make about morality. The responses to the scenarios, involving accidental and deliberate situations, are analysed based on the concept of Theory of the Mind (ToM). This research focuses on four studies, which show: differences between groups (autism – neurotypical development) in their reasoning, however no differences were found in forced-choice answers; the influence of working memory and the modality of presentation in the resolution of ToM tasks; and the importance of mental-states in moral reasoning and faux pas understanding. Implications as how to guide educational and psychological intervention are highlighted, in the sense of having a positive impact in the quality of life of autistic individuals