Processos d’assessorament en centre focalitzats en l’aprenentatge de l’alumnat

dc.contributor
Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada
dc.contributor.author
Ramírez Nieto, Neus
dc.date.accessioned
2017-11-03T06:52:46Z
dc.date.available
2017-11-03T06:52:46Z
dc.date.issued
2017-07-21
dc.identifier.isbn
9788449073045
en_US
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/10803/454838
dc.description.abstract
L’objectiu del treball d’investigació que presentem a continuació és proposar línies d’actuació per la millora dels processos d’assessorament en centre focalitzats en l’aprenentatge de l’alumnat. El document està organitzat en tres parts. A la Primera part presentarem el Marc teòric i contextual de referència que donarà lloc a l’estudi empíric posterior. A la Segona part presentem el Marc empíric utilitzat al llarg de la investigació, que inclou el desenvolupament de la investigació, el plantejament i la metodologia utilitzada. Finalitzarem amb el Marc conclusiu dels fonaments teòrics i dels resultats de l’estudi de camp. A continuació trobarem una proposta de línies d’actuació per la millora dels processos d’assessorament en centre focalitzats en l’aprenentatge de l’alumnat. Compartim la idea que hem de centrar els processos d’assessorament en centre a tres nivells d’actuació: les pràctiques diàries que es donen a les aules, l’increment de les habilitats i coneixement dels docents i finalment l’increment del lideratge per l’aprenentatge en l’organització del centre. Les nostres propostes de millora estaran focalitzades en aquestes tres vies, ja que són diversos els autors que ho defensen (Elmore (2010), Ainscow (2008), Wiggins i Mc Thige (2005), Navio (2005), Tejada (2007), Alsina, Esteve i Mielef, (2010), Iranzo (2012) et al. Esperem aportar pistes de com fer-ho.
en_US
dc.description.abstract
El objetivo del trabajo de investigación que presentamos a continuación es proponer líneas de actuación para la mejora de los procesos de asesoramiento en centro focalizados en el aprendizaje del alumnado. El documento está organizado en tres partes. En la Primera parte presentaremos el Marco teórico y contextual de referencia que dará lugar al estudio empírico posterior. En la Segunda parte presentaremos el Marco empírico utilizado a lo largo de la investigación, que incluye el desarrollo de la investigación, el planteamiento y la metodología utilizada. Finalizaremos con el Marco conclusivo de los fundamentos teóricos y de los resultados del estudio de campo. A continuación encontraremos una propuesta de líneas de actuación para la mejora de los procesos de asesoramiento en centro focalizados en el aprendizaje del alumnado. Compartimos la idea que hemos de centrar los procesos de asesoramiento en centro a tres niveles de actuación: las prácticas diarias que se dan en las aulas, el incremento de las habilidades y conocimientos de los docentes y finalmente el incremento del liderazgo para el aprendizaje en la organización del centro. Nuestras propuestas de mejora estarán focalizadas en estas tres vías, dado que son diversos los autores que así lo defienden (Elmore (2010), Ainscow (2008), Wiggins y Mc Thige (2005), Navio (2005), Tejada (2007), Alsina, Esteve y Mielef, (2010), Iranzo (2012) et al. Esperamos aportar pistas de cómo hacerlo.
en_US
dc.description.abstract
The research that presented below aims to propose lines of action for improving the processes in counselling centres focus on student learning. We believe that a contribution to improving education through closing the gap between the counselling centres in schools and student learning. The document is organized in three parts. The first part contains the theoretical framework that will result in further empirical study. The Second part presents the empirical framework used throughout the investigation, including research development, the approach and the methodology used. Thirdly, there is the conclusion. We present the most relevant conclusions derived from the results of the field study and propose 3 lines of action to improve counselling processes and professional development of the people involved. We share the idea that we should focus on three different strategies approaches to improve student learning: Daily practices in the classroom, improving the teachers’ skill and knowledge and finally to increase the effectives of the leadership with relation to the students learning. Our proposal focuses on improvement in these three ways, as there are several authors who advocate (Elmore (2010) Ainscow (2008), Wiggins and Mc Thige (2005) Navio (2005), Tejada (2007), Alsina, Esteve and Mielef (2010) Iranzo (2012) et al. that the most important way is to focus in the student learning.
en_US
dc.format.extent
337 p.
en_US
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
cat
en_US
dc.publisher
Universitat Autònoma de Barcelona
dc.rights.license
L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.uri
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
*
dc.source
TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
dc.subject
Assessorament
en_US
dc.subject
Asesoramiento
en_US
dc.subject
Counselling
en_US
dc.subject
Aprenentatge
en_US
dc.subject
Aprendizaje
en_US
dc.subject
Learning
en_US
dc.subject
Perfil assessor
en_US
dc.subject
Perfil asesor
en_US
dc.subject
Adviser profile
en_US
dc.subject.other
Ciències Socials
en_US
dc.title
Processos d’assessorament en centre focalitzats en l’aprenentatge de l’alumnat
en_US
dc.type
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.subject.udc
36
en_US
dc.contributor.authoremail
mramir35@xtec.cat
en_US
dc.contributor.director
Tejada Fernández, José
dc.embargo.terms
cap
en_US
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess


Documents

nrn1de1.pdf

4.013Mb PDF

This item appears in the following Collection(s)