Aquest treball s’ha elaborat amb el propòsit d’assolir un doble objectiu. Per una part,
per comprendre els efectes de la concessió de majors quotes d’autonomia als
centres docents i el seu impacte en la qualitat educativa. I per una altra part,
aconseguir una radiografia del sistema educatiu espanyol, fonamentalment, en
matèria d’autonomia escolar en el seu concepte multidimensional, amb la finalitat
d’analitzar la disponibilitat d’aquesta capacitat per part dels centres, com és utilitzada
i com es desenvolupa a les escoles. La qual cosa ha permès detectar les debilitats i
les fortaleses del sistema educatiu espanyol i apreciar la necessitat real de dur a
terme una transformació de l’educació des de l’autonomia dels centres educatius. En
aquest sentit, l’evidència empírica i el coneixement acumulat internacional de les
pràctiques i de les innovacions educatives d'èxit, actuen com a referent i guia en
aquest procés de renovació. I seran les lleis i les polítiques educatives, precedides
per un pacte per l’educació, fruit del debat públic i del màxim consens, les
encarregades de garantir i promoure l’autonomia escolar, perquè aquest procés del
canvi educatiu des de l’escola cap a una millora en la qualitat de l’educació sigui una
realitat.
Este trabajo se ha elaborado con el propósito de alcanzar un doble objetivo. Por una
parte, para comprender los efectos de la concesión de mayores cuotas de
autonomía a los centros docentes y su impacto en la calidad educativa. Y por otro
lado, conseguir una radiografía del sistema educativo español, fundamentalmente,
en materia de autonomía escolar en su concepto multidimensional, con el fin de
analizar la disponibilidad de esta capacidad por parte de los centros, cómo es
utilizada y cómo se desarrolla en las escuelas. Lo que ha permitido detectar las
debilidades y las fortalezas del sistema educativo español y apreciar la necesidad
real de llevar a cabo una transformación de la educación desde la autonomía de los
centros educativos. En este sentido, la evidencia empírica y el conocimiento
acumulado internacional de las prácticas e innovaciones educativas exitosas, actúan
como referente y guía en este proceso de renovación. Y serán las leyes y las
políticas educativas, precedidas por un pacto por la educación, fruto del debate
público y del máximo consenso, las encargadas de garantizar y promover la
autonomía escolar, para que este proceso del cambio educativo desde la escuela
hacia una mejora en la calidad de la educación sea una realidad.
This work has been developed with two main targets. First of all, to understand the
effects and impact on education quality of giving school centers more autonomy. On
the other hand, to get a vision of the Spanish education system, mainly in school
centers autonomy, in a multidimensional concept, in order to analyze their capacity to
use and develop this autonomy. Through this vision we have been able to detect
strengths and weakness of Spanish education system and appreciate the real need
to carry out a transformation of education policies from the autonomy of school
centers. In this way, the empiric evidence and the cumulate international know how
of successful innovating education practices and policies act as a referent and guide
in this renovation process. And the education laws and policies, preceded by an
education pact, fruit of public debate and maximum consensus, will be responsible
for ensuring and promoting the school autonomy. And so this process of educative
change towards an improvement of education quality from schools becomes a reality.
