A través del nuevo milenio y lo que el lector literario encontró allí: La narrativa infantil para lectores de 8 a 10 años

Abstract

El presente estudio se sitúa en el campo científico de la didáctica de la literatura, en el ámbito específico de la literatura infantil como producto cultural concreto. El principal objetivo del trabajo ha sido caracterizar la narrativa infantil contemporánea, publicada en el mercado español entre 2003 y 2013, dirigida a lectores de entre 8 y 10 años e identificar los cambios producidos en dicha narrativa durante las últimas décadas. Para ello, se ha tomado como punto de partida la tesis doctoral de Teresa Colomer, titulada La formació del lector literari a través de la literatura infantil i juvenil (1995), que describe las características generales y el itinerario lector subyacente de la literatura infantil y juvenil del período 1977-1990. En primer lugar, se ha seleccionado un corpus representativo compuesto por 36 obras de calidad sancionadas por la crítica especializada al que se le ha aplicado la ficha de análisis de la construcción narrativa propuesta y validada por Colomer (1995); un modelo de análisis que se ha actualizado con la inclusión de los recursos no verbales que pudieran incidir en los elementos constructivos de la narración. Una vez realizado dicho análisis, se ha procedido a la interpretación de los datos obtenidos y a su contraste con el estudio conducido por Colomer (1995). Los resultados evidencian, por un lado, la construcción de una narrativa infantil con rasgos literarios más homogéneos en todas las franjas de edad a las que va dirigida que en décadas anteriores, dado que las innovaciones experimentadas durante la década de los ochenta parecen haberse consolidado. Por otro, matizan las transformaciones y renovaciones de los elementos constructivos de la narrativa infantil del periodo anterior, cambios motivados especialmente por la preponderancia del álbum y la influencia de las tendencias culturales posmodernas.

The present study is situated in the scientific field of teaching of literature, in the specific area of children’s literature as a concrete cultural product. The main objective of this work has been to characterise contemporary children’s narrative, published within the Spanish market between 2003 and 2013, aimed at readers between 8 and 10 years old, and to identify the changes occurring in this narrative over recent decades. To this end, we have taken as a starting point Teresa Colomer’s doctoral thesis entitled La formació del lector literari a través de la literatura infantil i juvenil (1995) [The training of the literary reader through children’s and young adult literature], which describes the general characteristics and underlying reader itinerary of children’s literature during the period 1977-1990. In the first place, a representative corpus was chosen, composed of 36 works widely recognised for their quality by specialist critics, to which were applied the guidelines for narrative construction analysis proposed and approved by Colomer (1995). This analytical model was updated with the inclusion of non-verbal resources that might affect the constructional elements of the narrative. Having carried out this analysis, we moved on to the interpretation of the data obtained, contrasting them with those of Colomer’s (1995) study. The results show the construction of a children’s narrative with more homogeneous literary features in all the targeted age ranges, than were observed in previous decades, given that the innovations introduced during the 1980s seem to have been consolidated. At the same time, they nuance the transformations and reworkings of constructional elements of children’s narrative from the previous period, changes driven particularly by the preponderance of picturebooks and the influence of postmodern cultural trends.