Perspectivas sobre la creatividad y sus vinculaciones con la educación escolar. Un estudio relacional con maestras y estudiantes de Educación Infantil

Abstract

En esta tesis se presenta una amplia diversidad de abordajes, desde diferentes disciplinas y ámbitos, en torno al concepto de creatividad que da cuenta de los cambios que ha ido experimentando en los últimos tiempos. Tras esbozar esta panorámica, se han delimitado algunas acepciones y usos de lo que aparece como un constructo, para centrar el foco en aquellos que han influido de forma más decisiva en la visión contemporánea que este término adquiere en el ámbito educativo. Particular atención merece la apropiación y redefinición que hace el discurso neoliberal. En la segunda parte la tesis realiza una indagación sistemática a partir de una serie de entrevistas, realizadas a diez maestras por diez estudiantes del Grado de Educación Infantil en su periodo de prácticas. Estas entrevistas han sido encaminadas a dar cuenta sobre de qué manera la creatividad es concedida e implementada actualmente entre los profesionales de la educación y por ello se ha explorado a partir de un análisis temático.

Sin pretender en ningún momento definir una metodología pedagógica concreta que permitiera resolver los problemas con que los docentes se encuentran a la hora de tratar de promover la creatividad en las aulas, el contraste entre teoría y praxis lleva a la conclusión de que actualmente dominan en las aulas de educación infantil dos modelos educativos predominantes relacionados con la creatividad. Finalmente, la tesis presenta una serie de conclusiones desde las que se podría alumbrar un hipotético enfoque de la creatividad para un modelo pedagógico, cuyas características se orientan desde las ideas que se desarrollan en el marco teórico.

En aquesta tesi es presenta una àmplia diversitat d'abordatges, des de diferents disciplines i àmbits, al voltant del concepte de creativitat que dóna compte dels canvis que ha anat experimentant en els últims temps. Després d’esbossar aquesta panoràmica, s'han delimitat algunes accepcions i usos del que apareix com un constructe, per centrar el focus en aquells que han influït de manera més decisiva en la visió contemporània que aquest terme adquireix en l'àmbit educatiu. Particular atenció mereix l'apropiació i redefinició que fa el discurs neoliberal. A la segona part la tesi realitza una indagació sistemàtica a partir d'una sèrie d'entrevistes realitzades a deu mestres per deu estudiants del Grau d'Educació Infantil en el seu període de pràctiques. Aquestes entrevistes han estat encaminades a donar compte sobre de quina manera la creativitat està sent concebuda i implementada actualment entre els professionals de l'educació i per això s'han explorat a partir d'una anàlisi temàtica. Sense pretendre en cap moment definir una metodologia pedagògica concreta que permetés resoldre els problemes amb què els docents es troben a l'hora de tractar de promoure la creativitat a les aules, el contrast entre teoria i praxi porta a la conclusió que actualment dominen en les aules d'educació infantil dos models educatius predominants relacionats amb la creativitat. Finalment, la tesi presenta una sèrie de conclusions des de les quals es podria donar a llum un hipotètic enfocament de la creativitat per a un model pedagògic, on les característiques s'orienten des de les idees que es desenvolupen en el marc teòric.

This thesis presents a wide diversity of approaches, from different disciplines and fields, around the concept of creativity that accounts for the changes that it has been experiencing in recent times. After outlining this panorama, some meanings and uses of what appears as a construct have been delimited, to focus on those who have most decisively influenced the contemporary vision that this term acquires in the educational field. Particular attention deserves the appropriation and redefinition made by neoliberal discourse. In the second part, the thesis carries out a systematic inquiry based on a series of interviews with ten teachers by ten Students of the Infant Education Degree in their internship period. These interviews have been aimed at giving an account of how creativity is currently being conceived and implemented among education professionals and for this they have been explored from a thematic analysis.

Without pretending at any time to define a specific pedagogical methodology that would allow solving the problems that teachers encounter when trying to promote creativity in the classroom, the contrast between theory and practice leads to the conclusion that they currently dominate in the classroom. Early childhood education classrooms two predominant educational models related to creativity. Finally, the thesis presents a series of conclusions from which a hypothetical approach to creativity could be illuminated for a pedagogical model, whose characteristics are oriented from the ideas that are developed in the theoretical framework.