Sostenibilidad en la Educación Superior. Propuesta para los Estudios de Ingeniería Industrial

Abstract

Davant un context de crisi climàtica i la necessitat urgent d’actuar per aconseguir un futur sostenible, el paper de les universitats és extremadament rellevant. Cal formar professionals que puguin entendre els reptes actuals i ser capaços d’actuar en aquest món canviant, i alhora serà necessària una metodologia que permeti adequar la formació a entorns sempre diferents. L'objectiu essencial d'aquesta tesi ha estat determinar com incloure la formació per al desenvolupament sostenible dins del currículum de l'ensenyament superior, de manera que es permeti adequar els continguts, les competències i habilitats, així com els mètodes d'aprenentatge en cada moment, en un procés de millora que ha de ser compatible amb les disposicions normatives que regeixen el pla d'estudis d’una professió regulada com és l’Enginyeria Industrial. Després de desenvolupar els conceptes bàsics sobre educació per a la sostenibilitat, s’ha realitzat una aproximació històrica a l’educació per al desenvolupament sostenible en el marc de la formació universitària, des de diferents perspectives. S’ha estudiat de manera sistemàtica l’estat actual de l’educació per al desenvolupament sostenible en la formació d’enginyers a les universitats dels països europeus més actius en aquest àmbit. S’han identificat i analitzat diversos models per a la incorporació de la sostenibilitat a l’educació superior i per a una futura aplicació als estudis d’Enginyeria a Espanya i, en particular, per a la IQS School of Engineering (IQS SE). Per determinar els continguts, les competències i la metodologia d’aprenentatge necessàries per fer efectiva la incorporació de la sostenibilitat en la formació de l’enginyer, s’han realitzat una sèrie d’estudis a la IQS SE des de 2006 i s’han analitzat cadascun d’ells de manera independent. Aquests estudis s’han contrastat amb els referents de cada aspecte, analitzant-los de forma transversal. D’aquest anàlisi s’han obtingut criteris per a la definició de continguts, resultats d’aprenentatge i metodologies d’aprenentatge per fer possible una proposta d'implementació per a la IQS SE. També s’ha realitzat l’estudi de models europeus a través de la proposta d’una estructura de grau més màster per a la formació de l’enginyer industrial i les diferents estratègies utilitzades per a la seva implementació, considerant avantatges i desavantatges, barreres i acceleradors que apareixen. El resultat de l’anàlisi permet afrontar la incorporació de la sostenibilitat al currículum de l’enginyer, ja que es defineixen les diferents metodologies per a la seva implementació i es poden obtenir pautes adequades en un context determinat. Finalment, la proposta per a l’estructura de grau més màster en els estudis d’Enginyeria Industrial de la IQS SE s’ha desenvolupat tenint en compte els decrets vigents i el context específic de la institució, garantint la integració de la sostenibilitat en la formació dels futurs enginyers.

Frente a un contexto de crisis climática y la urgente necesidad de actuar para lograr un futuro sostenible, el papel de las universidades es extremadamente relevante. Es imprescindible formar profesionales que puedan comprender los retos actuales y ser capaces de actuar en este mundo cambiante, y a su vez será necesaria una metodología que permita adecuar la formación a entornos siempre distintos. El objetivo esencial de esta tesis ha sido determinar cómo incluir la formación para el desarrollo sostenible dentro del currículo de la enseñanza superior, de forma que se permitan adecuar los contenidos, las competencias y habilidades, así como los métodos de aprendizaje en cada momento, en un proceso de mejora que debe ser compatible con las disposiciones normativas que rigen el plan de estudios de una profesión regulada como es la Ingeniería Industrial. Después de desarrollar los conceptos básicos sobre educación para la sostenibilidad, se ha realizado una aproximación histórica a la educación para el desarrollo sostenible en el marco de la formación universitaria, desde diferentes perspectivas. Se ha estudiado de forma sistematizada el estado actual de la educación para el desarrollo sostenible en la formación de los ingenieros en las universidades de los países europeos más activos en este ámbito. Se han identificado y analizado diversos modelos para la incorporación de la sostenibilidad a la educación superior y para una futura aplicación en los estudios de Ingeniería en España y en particular para la IQS School of Engineering (IQS SE). Para determinar los contenidos, las competencias y la metodología de aprendizaje necesarios para hacer efectiva la incorporación de la sostenibilidad en la formación del ingeniero, se han realizado una serie de estudios en la IQS SE desde 2006 y se han analizado cada uno de ellos de forma independiente. Estos estudios se han contrastado con los referentes de cada aspecto, analizándolos de forma transversal. De este análisis se han obtenido criterios para la definición de contenidos, resultados de aprendizaje y metodologías de aprendizaje para hacer posible una propuesta de implementación para la IQS SE. También se ha realizado el estudio de modelos europeos a través de la propuesta de una estructura de grado más máster para la formación del ingeniero industrial y las distintas estrategias utilizadas para su implementación, considerando ventajas y desventajas, barreras y aceleradores que aparecen. El resultado del análisis permite afrontar la incorporación de la sostenibilidad en el currículo del ingeniero, ya que se definen las distintas metodologías para su implementación y se pueden obtener pautas adecuadas en un determinado contexto. Finalmente, la propuesta para la estructura "grado-máster" en los estudios de Ingeniería Industrial de la IQS SE se ha desarrollado teniendo en cuenta los decretos vigentes y el contexto específico de la institución, garantizando la integración de la sostenibilidad en la formación de los futuros ingenieros.

In the context of the climate crisis and the urgent need for action to secure a sustainable future, universities play a crucial role. It is vital to educate professionals who can comprehend contemporary challenges and effectively respond to our dynamic world. Simultaneously, it is essential to adopt methodologies that enable educational practices to adapt to continuously evolving environments. The main objective of this thesis was to determine how to incorporate education for sustainable development into the higher education curriculum, in such a way that contents, competences, and skills, as well as learning methods, can be adapted over time, in a process of continuous improvement that must be compatible with the regulatory frameworks governing the curriculum of a regulated profession such as Industrial Engineering.

After developing the basic concepts of education for sustainability, a historical approach to education for sustainable development in the context of higher education was carried out, from various perspectives. The current state of education for sustainable development in the training of engineers in the universities of the European countries most active in this field was systematically studied. Various models for incorporating sustainability into higher education were identified and analysed, for a view to future application in engineering studies in Spain, particularly at IQS School of Engineering (IQS SE). To determine the necessary content, competences, and learning methodologies for effectively integrating sustainability into the engineering curriculum, a series of studies was carried out at IQS SE since 2006, and each was analysed independently. These studies were compared with relevant references and analysed transversally. This analysis allowed to obtain criteria for defining content, learning outcomes, and learning methodologies to create an implementation proposal for IQS SE. Additionally, a study of European models was conducted through the proposal of a degreemaster structure for the training of industrial engineers and the different strategies used for its implementation, considering advantages, disadvantages, barriers, and accelerators. This analysis provides guidance for incorporating sustainability into the engineering curriculum, defining the methodologies for implementation and offering appropriate guidelines for a given context. Finally, the proposal for the "degree-master" structure in Industrial Engineering studies at IQS SE has been developed considering the current regulations and the specific context of the institution, ensuring the integration of sustainability into the training of future engineers.