Contradiccions que emergeixen de la reflexió sobre la pràctica docent en contextos plurilingües i interculturals

Author

Tresserras Casals, Eva

Director

Palou, Juli, 1954-

Tutor

Palou, Juli, 1954-

Date of defense

2017-03-07

Pages

889 p.



Department/Institute

Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació

Abstract

L’objectiu d’aquesta recerca és analitzar les contradiccions que es fan explícites en el discurs de deu docents d’Educació Infantil, Primària i Secundària, que treballen en contextos de diversitat lingüística i cultural. Per fer-ho, ens centrem en el pensament del professor dins del marc de la pràctica reflexiva i de l’aprenentatge realista. Emmarquem l’estudi en les contradiccions dialèctiques, i per aquest motiu fem ús del marc teòric i metodològic de la Teoria de l’Activitat (Engeström, 1987). Hem utilitzat tres mètodes per a la recollida de dades: relats de vida lingüística, entrevistes semiestructurades i grups de debat. Els hem analitzat de manera qualitativa, seguint les pautes d’anàlisi del discurs en interacció. Els resultats apunten la necessitat d’incidir en l’autoconfrontació i en l’anàlisi sistemàtica de l’experiència per ajudar els docents a prendre consciència de quines representacions guien la seva conducta. Amb l’anàlisi de cinc tipus de manifestacions discursives de les contradiccions, hem detectat tres fenòmens d’evolució, que són la presa de consciència, l’expansió i la transformació.


The aim of this research is to analyze the contradictions that are explicit in the discourse of ten Pre-Primary Education, Primary Education and Secondary Education teachers, who work in linguistic and cultural schools. To do this, we focus on teachers’ beliefs as part of reflective practice and realistic learning. As we study the dialectical contradictions, we use the theoretical and methodological framework of Activity Theory (Engeström, 1987). The methodological framework is also developed by means of analysing three different methods of data collection: life stories, semi-structured interviews and discussion groups. We analyze them in a qualitative way, using discourse in interaction. The results point to the need of promoting (auto)confrontation and systematic analysis of experience as a resource to help teachers become aware of representations which guide their actions. By analysing five types of discursive manifestations of contradictions, we also have detected three evolutionary phenomena, of evolution, which are awareness, expansion and transformation.

Keywords

Educació infantil; Educación Infantil; Preschool education; Multilingüisme; Multilingüisme; Multilingualism; Anàlisi del discurs; Análisis del discurso; Discourse analysis

Subjects

371 - Education and teaching organization and management

Knowledge Area

Ciències de l'Educació

Documents

EVA TRESSERRAS_TESI.pdf

6.259Mb

 

Rights

L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

This item appears in the following Collection(s)