dc.contributor
Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada
dc.contributor.author
Fernández Abuín, Juan Pablo
dc.date.accessioned
2018-01-22T15:32:23Z
dc.date.available
2018-09-20T02:00:17Z
dc.date.issued
2017-09-20
dc.identifier.isbn
9788449077326
en_US
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/10803/460771
dc.description.abstract
El Decreto 86/2015, de 25 de junio, por el que se establece el currículo de Educación
Secundaria Obligatoria y de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Galicia,
establece siete competencias clave que en el futuro, los alumnos necesitarán para su
realización y desarrollo personal, para su inclusión social, su empleabilidad y para formar
parte de una ciudadanía cada vez más activa y participativa.
En el presente trabajo, se muestran los resultados de una investigación desarrollada en
centros de Educación Secundaria de la comunidad autónoma gallega, pertenecientes a la
red del Programa Abalar. En ella, su propósito es analizar el proceso de integración de
las Tecnologías de la Información y Comunicación en las prácticas de enseñanza y
aprendizaje, en alumnos de Educación Secundaria y en qué medida contribuyen a la
adquisición de la competencia digital (CD) en esta etapa, tan importante e intrínsecamente
ligada al resto de competencias clave, en este nuevo ecosistema digital.
Se ha realizado una investigación de tres años basada en el estudio de casos siguiendo el
caso típico (Merrian, 1998), seleccionando a 4 profesores de centros educativos
pertenecientes a la red del programa Abalar, de la Consellería de Educación e Ordenación
Universitaria de la Xunta de Galicia. Para la recolección de datos se han realizado:
entrevistas en profundidad, observaciones, grupos de discusión, análisis de documentos
del centro y de los artefactos.
Después del análisis de los datos obtenidos, observamos los cambios positivos que se
manifiestan en el centro a nivel organizativo, después de la llegada de la tecnología. No
se produce un cambio metodológico determinante en la práctica docente diaria en las
materias analizadas. El alumnado aún se encuentra en un estadío inicial en la adquisición
de la CD, después del análisis de las distintas dimensiones.
Destacamos de forma positiva en primera instancia que, este proyecto ha permitido que
muchos centros integren el uso de TIC en la práctica educativa, provocando cambios en
su forma tradicional de plantear el proceso de enseñanza/aprendizaje. No obstante, no se
observa todavía el cambio metodológico significativo y deseable, corroborando otros
estudios que indican que aún son un recurso infrautilizado en los centros educativos
(Sigalés y Mominó, 2004).
La necesidad de formación del profesorado y las dificultades de distinta naturaleza, que
ellos encuentran para aplicar en su día a día cualquier innovación, orientan a la creación
en el futuro de itinerarios formativos del profesorado. Se destaca la importancia en el
futuro de una persona dinamizadora TIC en el centro y la conveniencia de perfiles
directivos específicos en la aplicación de las políticas a las prácticas educativas.
en_US
dc.description.abstract
Decree 86/2015, of June 25, which establishes the compulsory secondary education and
baccalaureate curriculum in the Autonomous Community of Galicia, establishes seven
key competences that in the future, students will need for their personal development and
development, for their social inclusion, their employment and to be part of an increasingly
active and participatory citizenship.
In the present paper, the results of a research carried out in Secondary Education centers
of the Galician Autonomous Community, belonging to the Abalar Program network, are
shown. In it, its purpose is to analyze the integration process of Information and
Communication Technologies in teaching and learning practices, in Secondary Education
students and the extent to which they contribute to the acquisition of digital competence
(CD) at this stage, which is so important and intrinsically linked to the other key
competences, in this new digital ecosystem.
A three-year research has been carried out based on the case study following the typical
case (Merrian, 1998), selecting 4 teachers are selected from educational centers belonging
to the Abalar program network of the Department of Education and University
Management of the Xunta of Galicia. Data collection has been carried out: in-depth
interviews, observations, discussion groups, analysis of documents of the center and
artifacts.
After the analysis of the data obtained, we may observe the positive changes that are
manifested in the center at organizational level, after the arrival of the technology. There
is no decisive methodological change in daily teaching practice in the subjects analyzed.
The students are still in an initial stage in the acquisition of the CD, after analyzing the
different dimensions.
We emphasize positively in the first instance that this project has allowed many centers
to integrate the use of ICT in educational practice, leading to changes in their traditional
way of approaching the teaching / learning process. However, significant and desirable
methodological change is not yet observed, corroborating other studies indicating that
they are still an underutilized resource in schools (Sigalés and Mominó, 2004).
The need for teacher training and the difficulties of a different nature, which they find to
apply in their day to day any innovation, orientate the creation in the future of teacher
training itineraries. It highlights the importance in the future of a dynamic ICT person at
the center and the desirability of specific managerial profiles in the application of policies
to educational practices.
en_US
dc.format.extent
248 p.
en_US
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
en_US
dc.publisher
Universitat Autònoma de Barcelona
dc.rights.license
L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.uri
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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dc.source
TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
dc.subject
Competencia digital
en_US
dc.subject
Educación secundaria
en_US
dc.subject.other
Ciències Socials
en_US
dc.title
Las tecnologías de la información y comunicación como recurso didáctico para la adquisición y desarrollo de la competencia digital en alumnos de educación secundaria. estudio de casos
en_US
dc.type
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.contributor.authoremail
juan.pablo@edu.xunta.es
en_US
dc.contributor.director
Bosco, Alejandra
dc.embargo.terms
12 mesos
en_US
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess