Alfabetización digital docente como hecho y derecho en tiempos de pandemia de covid-19. El caso del Programa de Educacion y Derechos Humanos de Wikimedia Argentina

Abstract

[spa] En la presente tesis doctoral se aborda como caso de estudio el Programa de Educación y Derechos Humanos de Wikimedia Argentina. El análisis y la interpretación del caso se realiza a partir del desarrollo de dos experiencias especificas llevadas adelante durante el primer año de la pandemia de covid-19 en Argentina.

Las experiencias analizadas responden a dos proyectos pedagógicos implementados entre marzo y septiembre del año 2020 por este programa para acompañar y dar apoyo a los procesos de continuidad pedagógica del sistema educativo argentino en el marco del confinamiento. La primera experiencia corresponde a la Serie de Webinares “Educación y creatividad en tiempos de coronavirus”, en la que se analiza la estrategia de reacción desplegada por el programa de Educación y Derechos Humanos entre marzo y junio del 2020 para contener y acompañar el contexto de “desquicio” que el sistema educativo y el profesorado se encontraba atravesando. La segunda experiencia abordada retoma el desarrollo del curso virtual “Wikipuentes” y se analiza la estrategia de adaptación ejecutada por el programa de Educación y Derechos Humanos para sostener una propuesta de formación docente a partir del uso de los proyectos Wikimedia, especialmente Wikipedia, en el marco de las “pedagogías de excepción” que caracterizaron el primer año de la pandemia a nivel educativo.

En la investigación realizada también se hace especial hincapié en los mecanismos de contención y cuidado desplegados por el Programa de Educación y Derechos Humanos, los cuales buscaron acompañar al profesorado en el proceso de alfabetización digital abrupto vivido en el contexto de educación remota de emergencia. Contexto en el que no estuvo garantizado desde el Estado el derecho al acceso a internet y a dispositivos tecnológicos que permitan, tanto al profesorado como al alumnado, acceder a una educación de calidad desde una perspectiva de inclusión digital.

La descripción, análisis e interpretación del estudio de caso se desarrolló a partir de un enfoque biográfico narrativo. A partir de este enfoque se analizaron fuentes primarias y secundarias producidas en el marco de la implementación de ambos proyectos, en el que fueron recuperadas las voces y vivencias de los trabajadores y las trabajadoras de Wikimedia Argentina, del profesorado y de las personas expertas que formaron parte de las experiencias analizadas en la tesis.

[eng] In this doctoral thesis, the Education and Human Rights Program of Wikimedia Argentina is approached as a case study. The analysis and interpretation of the case is based on the development of two specific experiences carried out during the first year of the covid-19 pandemic in Argentina.

The analyzed experiences respond to two pedagogical projects implemented by the program to accompany and support the pedagogical continuity processes of the Argentinean educational system in the context of the confinement, both projects were implemented between March and September 2020. The first experience corresponds to the Webinar Series "Education and creativity in times of coronavirus", which analyzes the reaction strategy deployed by the Education and Human Rights program between March and June 2020 to contain and accompany the context of "unrest" that the educational system and teachers were going through. The second experience addressed takes up the development of the virtual course "Wikipuentes" and analyzes the adaptation strategy implemented by the Education and Human Rights program to support a teacher training proposal based on the use of Wikimedia projects, especially Wikipedia, within the framework of the "pedagogies of exception" that characterized the first year of the pandemic at the educational level.

The research also places special emphasis on the containment and care mechanisms deployed by the Education and Human Rights Program that sought to accompany teachers in the abrupt digital literacy process experienced in the context of remote emergency education. In this context, the State did not guarantee the right to internet access and technological devices that would allow both teachers and students to access quality education from a perspective of digital inclusion. The description, analysis and interpretation of the case study was developed using a biographical narrative approach. From this approach, primary and secondary sources produced within the framework of both implemented projects were analyzed, in which the voices and experiences of Wikimedia Argentina workers, teachers and experts who were part the experiences analyzed in the thesis.