Propuestas de “lege ferenda” para prevenir factores de vulnerabilidad sobre el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes en Paraguay

Abstract

[spa] Desde el reconocimiento universal del derecho a la educación como derecho humano hasta nuestros días, se han experimentado notables cambios sociales y jurídicos a escala global. En ese contexto, desde el campo de las ciencias jurídicas, conviene dar respuestas efectivas a los fenómenos que crean o acentúan la vulneración del derecho a la educación en la niñez y la adolescencia, impidiendo su ejercicio y su realización. El objetivo general de esta investigación doctoral ha consistido en analizar cuáles deben ser las adecuaciones normativas que deben regularse para evitar el aumento de la vulneración del derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes, lo que, a su vez, puede llevarnos a identificar los daños o perjuicios que se generan y las correspondientes responsabilidades. En cuanto a la metodología de investigación es cualitativa, se adoptan principalmente dos métodos, el método exegético, de análisis y estudio de las normas jurídicas relativas al derecho a la educación, igualmente, se adopta un método comparativo de análisis de normas entre Paraguay y España, siguiendo una sistemática comprensiva secuencial. Se propone, así, exponer qué normativas están vigentes y cuáles necesitan ser reformadas, actualizadas o, incluso, derogadas, a fin de garantizar realmente el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes. El estudio se delimita concretamente al marco jurídico vigente en Paraguay, partiendo de la hipótesis de la inadaptación de la normativa a la prevención de situaciones de vulnerabilidad en torno al derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes, efectuando, a su vez, un análisis legal comparado con el marco jurídico vigente en España, por las similitudes y los fundamentos que comparten, seleccionando aquellas disposiciones de las que se generan reflexiones constructivas, no solo desde la perspectiva jurídica, sino también la que se plantea desde las ciencias de la educación, destacando el enfoque interdisciplinario de esta investigación.

[cat] Des del reconeixement universal del dret a l'educació com a dret humà fins als nostres dies, s'han experimentat canvis socials i jurídics notables a nivell global. En aquest context, des del camp de les ciències jurídiques, convé donar respostes efectives als fenòmens que creen o accentuen la vulneració del dret a l'educació en la infància i l'adolescència, impedint-ne l'exercici i la realització d’aquest dret. L'objectiu general d’aquesta investigació doctoral ha consistit a analitzar quines han de ser les adequacions normatives que cal regular per evitar l'augment de la vulneració del dret a l'educació de nenes, nens i adolescents, cosa que, alhora, ens pot portar a identificar els danys o prejudicis que es generen i les corresponents responsabilitats. Pel que fa al mètode de recerca, parteix d'una metodologia exegètica, no només d'abast descriptiu, sinó amb un enfocament mixt comparat mitjançant una sistemàtica comprensiva seqüencial. Es proposa, així, exposar quines normatives són vigents i quines necessiten ser reformades, actualitzades o, fins i tot, derogades, per tal de garantir realment el dret a l'educació de nenes, nens i adolescents. L'estudi es delimita concretament al marc jurídic vigent al Paraguai, partint de la hipòtesi de la inadaptació de la normativa a la prevenció de situacions de vulnerabilitat al voltant del dret a l'educació de nenes, nens i adolescents, efectuant-ne una anàlisi legal comparada amb el marc jurídic vigent a Espanya, per les similituds i fonaments que comparteixen, seleccionant aquelles disposicions a partir de les quals es generen reflexions constructives, no només des de la perspectiva jurídica, sinó també la que es planteja des de les ciències de l'educació, destacant l’enfocament interdisciplinari d’aquesta investigació.

[eng] From the universal recognition of the right to education as a human right to the present day, notable social and legal changes have been experienced at a global level. In this context, from the field of legal sciences, it is convenient to give effective responses to the phenomena that create or accentuate the violation of the right to education in childhood and adolescence, preventing its exercise and realization. The general objective of the doctoral research is to analyze what should be the normative adaptations that must be regulated to avoid the increase in the violation of the right to education of girls, boys and adolescents, which, in turn, can lead us to identify the damages or damages that are generated and the corresponding responsibilities. Regarding the research method, it starts from an exegetical methodology, not only descriptive in scope, but with a mixed-comparative approach, through a comprehensive sequential system. Thus, it is proposed to expose which regulations are in force and which need to be reformed, updated or even repealed, in order to truly guarantee the right to education of children and adolescents. The study specifically delimits the legal framework in force in Paraguay, based on the hypothesis of the non-adaptation of the regulations to the prevention of situations of vulnerability regarding the right to education of girls, boys and adolescents, carrying out, in turn, a legal analysis compared to the current legal framework in Spain, due to the similarities and foundations they share, selecting those provisions from which constructive reflections are generated, not only from the legal perspective, but also from the educational sciences , highlighting the interdisciplinary approach of this research.