Estudi de rols i pràctiques dels coordinadors de cicle com a líders intermedis al context escolar català

Abstract

ENG- The doctoral thesis by Aleix Olondriz Valverde analyzes the role of cycle coordinators as middle leaders within the Catalan education system. This research is framed in a context of transformation in school organizations, where leadership is no longer exclusively hierarchical but moves toward distributed and collaborative models. The thesis is structured as a compilation of articles that share a common overarching objective: to identify and analyze the roles and typical practices of cycle coordinators as middle leaders. To achieve this aim, the research is organized into three main phases: a bibliometric analysis of scientific literature (195 articles), a systematic review (34 articles), and a field study involving 414 cycle coordinators from public and publicly funded primary education schools in Catalonia. The data collection instruments, adapted and validated for the Catalan context (MLRQ-SE-CAT and ML-PR-CAT), enabled the identification of 6 middle leadership roles and 34 associated practices. These roles include functions focused on students, management, administration, supervision, staff development, and strategy. The identified practices are grouped into four dimensions: goals and expectations, use of resources, focus on teaching and learning, and collaborative work. The results show that cycle coordinators perceive themselves as middle leaders and carry out leadership practices with pedagogical, relational, and organizational dimensions. It is also evident that specific leadership training has a positive impact on their daily practice, although many have not received such training in a structured manner. The conclusions of the research emphasize the importance of recognizing and strengthening the role of cycle coordinators as key agents for educational improvement. The thesis proposes the design of specific training programs in middle leadership and the development of educational policies that clearly value and define this role within the school organization

CAT- La tesi doctoral d’Aleix Olondriz Valverde analitza la figura dels coordinadors de cicle com a líders intermedis en el sistema educatiu català. Aquesta recerca s’emmarca en un context de transformació de les organitzacions escolars, on el lideratge deixa de ser exclusivament jeràrquic per adoptar models distribuïts i col·laboratius. La tesi s’organitza a través d’un compendi d’articles, que comparteixen un objectiu principal comú. Es busca identificar i analitzar els rols i pràctiques habituals dels coordinadors de cicle com a líders intermedis. Per assolir aquest objectiu, la recerca s’ha estructurat en tres fases principals: una anàlisi bibliomètrica de la literatura científica (195 articles), una revisió sistemàtica (34 articles) i un estudi de camp amb la participació de 414 coordinadors de cicle de centres d’educació primària públics i concertats de Catalunya. Els instruments de recollida de dades, adaptats i validats al context català (MLRQ-SE-CAT i ML-PR-CAT), han permès identificar 6 rols i 34 pràctiques de lideratge intermedis. Aquests rols inclouen funcions centrades en l’alumnat, la gestió, l’administració, la supervisió, el desenvolupament del personal i l’estratègia. Les pràctiques identificades es distribueixen en quatre dimensions: metes i expectatives, ús de recursos, enfocament en l’ensenyament i l’aprenentatge, i treball col·laboratiu. Els resultats mostren que els coordinadors de cicle es perceben com a líders intermedis i exerceixen un lideratge de caràcter pedagògic, relacional i organitzatiu. També es constata que la formació específica en lideratge té un impacte positiu en la seva pràctica diària, tot i que molts d’ells no han rebut aquesta formació de manera sistemàtica. Les conclusions de la recerca subratllen la importància de reconèixer i potenciar el paper dels coordinadors de cicle com a agents clau per a la millora educativa. La tesi proposa dissenyar programes de formació específics en lideratge intermedi i desenvolupar polítiques educatives que valorin i estructurin clarament aquesta figura dins l’organització escolar